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O ensino de Quimica esta no centro das preocupacoes de muitos pesquisadores e estudiosos da educacao, pois, apesar de sua importância, tem sido considerado, por muitos alunos, como complicado, de dificil aprendizagem, enfadonho e por isso mesmo desinteressante. Muitos nao conseguem tornar o ensino interessante e buscam solucoes em procedimentos didaticos, acreditando que estes trarao a resposta. Tal realidade expressa uma problematica: como tornar o ensino de Quimica atrativo e produtor de conhecimento, utilizando os saberes didaticos? Nesse artigo tentou-se atingir essa problematica atrelada ao eixo tematico que e Formacao de professores para a Educacao Profissional. Esse trabalho tem como objetivo analisar a importância da reflexao e dos saberes didaticos para a formacao docente tendo como foco um ensino atrativo e produtor de conhecimento. Trata-se de uma pesquisa de campo, com o uso de entrevista e observacao. O caminho metodologico compreendeu momentos de leitura, reflexao e apresentacao de uma Mostra Didatica realizada em duas escolas publicas de Ensino Medio da cidade de Ze Doca-MA. Os resultados revelam que o exercicio da reflexao aliado aos saberes didaticos oferecem uma experiencia formadora indispensavel a construcao individual dos saberes profissionais.

FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÃO E DIDÁTICA POR UM ENSINO DE QUÍMICA ATRATIVO