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Neste artigo, descrevemos e analisamos dados de uma pesquisa mais ampla em que buscamos analisar o processo de construcao de uma Sequencia Didatica (SD) com o genero “carta ao autor”, em uma turma de 1o. ano, com vistas ao desenvolvimento das capacidades de linguagem dos aprendizes. Como referencial teorico do trabalho, adotamos as contribuicoes dos estudos do grupo de didatica das linguas da Universidade de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; DOLZ; GAGNON; DECANDIO, 2010) e de pesquisadores brasileiros (NASCIMENTO, 2014; APARICIO; ANDRADE, 2016) sobre a SD de generos textuais com objetivo de produzir conhecimentos que contribuam para o ensino da lingua materna. O metodo da pesquisa e de cunho colaborativo-intervencionista, tendo em vista que a SD foi construida colaborativamente pela pesquisadora e professora regente da turma de 1o. ano em que foi realizada a intervencao. Seguindo a abordagem qualitativa de pesquisa, os dados gerados e analisados foram: registros de diario de campo da elaboracao da SD, gravacoes em audio e video das aulas e producoes textuais dos alunos. A analise dos dados que selecionamos para este trabalho indica que a ferramenta SD contribuiu para avancos significativos no desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos em processo de alfabetizacao.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNERO TEXTUAL: UMA FERRAMENTA DE ENSINO DA ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO