English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Введение: Известно, что регулярное восприятие специально подобранной музыки развивает у детей когнитивные способности. В результате музыкального воздействия оптимизируются многие важные функции мозга: повышается умственная работоспособность, ускоряется переработка информации, развивается кратковременная память. Кроме того, повышается чувствительность слухового и зрительного анализаторов, регуляция произвольных движений, улучшаются показатели вербального и невербального интеллекта. Цель: Определить особенности овладения музыкальным ритмом дошкольниками с речевыми нарушениями при использовании в занятиях танцевально-коррекционной программы. Материал : Категории испытуемых: дети 4-5 и 5-6 лет с речевыми нарушениями и здоровые дошкольники. Дети 4-5 лет: основная группа (n=12), контрольная группа (n=18), группа здоровых детей (n=13). Дети 5-6 лет: основная группа (n=14), контрольная группа (n=16), группа здоровых детей (n=24). Для оценки вербального мышления и ритмо-двигательных (или танцевальных) способностей был использован комплекс тестов постепенно повышающейся сложности. Результаты : установлено, что под влиянием танцевально-коррекционных упражнений у детей происходила активация ритмо-двигательных способностей и развитие когнитивных функций. Определены основные функциональные особенности овладения музыкальным ритмом дошкольниками. Установлено, что к концу педагогического эксперимента по всем тестируемым значениям основные группы детей приближалась к группе здоровых сверстников. Выводы: Рекомендуется включать в занятия по хореографической программе новые коррекционные компоненты (фитбол-танцевальная гимнастика, сказкотерапия, логоритмика, игрофитнес).

Mastering of musical rhythm by pre-school age children with speech disorders with the help of dance-correction program trainings