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El presente articulo corresponde a una investigacion sobre el analisis del enfoque de evaluacion institucional que aplica la gestion educativa de un centro escolar privado de la Region Educativa de San Jose Norte. Para el analisis se consideraron como objetivos: identificar el enfoque de evaluacion institucional a partir de las caracteristicas de tres enfoques sobre evaluacion institucional, determinar las dimensiones del enfoque utilizado y como tercer objetivo se propuso determinar la percepcion que tiene el personal de la institucion sobre el nivel de influencia que tiene sobre la organizacion el enfoque de evaluacion institucional empleado.El sustento teorico del estudio se fundamenta en tres enfoques de evaluacion institucional: a saber: evaluacion del curriculo, desde el paradigma cualitativo, cuyos expositores son: Posner, Eisner y Stake, mencionados por Florez (2003), evaluacion CIPP (Contexto, Entrada, Proceso y Producto) de Stufflebeam y Shinkifield citados por Bausela (2003), y el enfoque de autoevaluacion, Antunez (2009). La propuesta de intervencion se baso en este ultimo enfoque.La metodologia utilizada para el estudio fue cuantitativa descriptiva, y se utilizo un cuestionario semiestructurado autoadministrado a la poblacion de la organizacion objeto de estudio en las areas: docente, tecnico-administrativa, administrativa docente y administrativa. Los resultados que arrojo el estudio, muestran que aunque hay algunas caracteristicas de los tres enfoques propuestos, en cuanto a la determinacion de las dimensiones de la evaluacion institucional, existe un enfoque de evaluacion institucional especifico en el centro en estudio. Por lo anterior, la percepcion del personal consultado, en cuanto a la influencia que tiene el enfoque de evaluacion aplicado en la institucion no es significativa. Desde la funcion de evaluar que tiene la administracion de la educacion en cada centro educativo, la gestion de un proceso de esta naturaleza, sin importar el enfoque que se utilice, tiene el objetivo de determinar las necesidades existentes y, con ello, de procurar el logro de las metas de la organizacion. Esto involucra un proceso de construccion de una cultura de evaluacion que no existe en el medio educativo latinoamericano ni nacional. Cuando esta construccion se basa en el enfoque de autoevaluacion,el proceso es participativo, ya que los actores sociales interactuan de manera directa y reflexiva, lo que proporciona compromiso con el proyecto de mejora institucional. Se finaliza con una propuesta de intervencion desde la gestion educativa en el area de evaluacion.

Análisis del Enfoque de Evaluación Institucional aplicado por la Gestión Educativa de Costa Rica Christian School