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Es una realidad que la universidad actual trata de proporcionar facilidades economicas y academicas de forma que los alumnos universitarios hagan parte de sus estudios en otro contexto cultural diferente al propio. Las ganancias de este esfuerzo por parte de la administracion y de los propios estudiantes son a menudo dificiles de cuantificar. En el campo de la adquisicion de lenguas, se suele senalar que los alumnos que estudian la lengua meta rodeados de esta, son superiores a los alumnos que la estudian solamente en el aula (Howard, 2001; 2005; Martinez-Arbelaiz y Pereira, 2008; Meara, 1994; Milton y Meara, 1995; Perez-Vidal y Juan-Garau, 2009; Perez-Vidal, 2014; Segalowitz y Freed, 2004). Sin embargo, contamos con pocas investigaciones sobre como esta experiencia repercute en el desarrollo de la competencia transcultural (Modern Language Association, 2007), uno de los objetivos de cualquier curriculum de lenguas. Por medio de un analisis de grabaciones de discurso de aula, observamos tres clases de tres cursos diferentes y de pequeno tamano. Constatamos que los alumnos estadounidenses que estudian en Madrid son observadores criticos de la comunidad que les acoge y que estas observaciones les llevan a cuestionar y refinar ideas anteriores sobre la sociedad espanola.

El desarrollo de la competencia transcultural durante el estudio en el extranjero