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El presente estudio tiene como objetivo determinar si el enfoque pedagogico conocido como Processing  Instruction (PI) (VanPatten 1996, 2002) es tan eficaz como el enfoque Meaning-Based Output  Instruction (MOI) (Farley, 2001b) en la ensenanza de los patrones de uso de los verbos deicticos en espanol a hablantes nativos del ingles. Los verbos en cuestion son ir, venir, llevar y traer. Este trabajo pretende investigar en primer lugar si los hablantes nativos del ingles pueden aprender el sistema mas restrictivo del castellano (Gathercole, 1978; Lewandowski, 2007). En el estudio, tres grupos fueron comparados: un grupo de control, uno de PI y otro de MOI. Cada grupo hizo una pre y post-prueba de interpretacion y de produccion. Los dos grupos de tratamiento recibieron instruccion entre pre y postprueba. La participacion en cualquiera de los dos grupos de tratamiento fue positivamente correlacionada con un rendimiento superior en la prueba de interpretacion, pero no en las pruebas de produccion. En general, los resultados sugieren que, a pesar de que los participantes se beneficiaron de la instruccion en el experimento de interpretacion, los estudiantes en el tercer trimestre del primer ano de espanol no son capaces todavia de producir los verbos deicticos de manera diferente a su lengua materna.

Claro que vengo* a tu fiesta: La enseñanza de los verbos deícticos ir/venir y llevar/traer a estudiantes angloparlantes