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espanolLa transicion entre las politicas educativas y su aplicacion real en las aulas constituye un tema que promueve diferentes e interesantes reflexiones en el campo de la ensenanza de las Ciencias Naturales en Colombia. La discusion sobre los niveles de concrecion curricular debe ir mas alla de la mera critica, para convertirse en un factor de reflexion el cual situe a la persona educadora en el campo de la produccion academica a traves del analisis de la teoria y de la reflexion de su practica pedagogica. En ese marco, el presente articulo pretende escudrinar a nivel teorico algunas concepciones del curriculo de Ciencias, su articulacion con las politicas nacionales y, problematicas derivadas de su puesta en funcionamiento. Es asi como al inicio se expone una breve resena historica del curriculo de Ciencias en Colombia, para luego dar lugar a los lineamientos curriculares que operan en la actualidad y desarrollar algunas reflexiones en torno a las implicaciones de estos transitos y las tensiones con su puesta en marcha por parte del cuerpo docente. Para finalizar, se analizan algunas situaciones especificas en donde las tensiones entre lo planeado y ejecutado dan pie al planteamiento de una reflexion propositiva en terminos de la resolucion de las dificultades en la cotidianidad del profesorado. EnglishPractical application of educational policies in the classroom tends to unleash a gamut of diverse reactions and insights, particularly with regards to how teaching Colombia´s Natural Science curriculum is carried out. Successful implementation of the any curriculum requires transcending beyond simple criticism in order to stir thought in the student based on theoretical analysis and review by the teacher of their pedagogical experience. This study examines, on a theoretical level, certain notions associated with the Natural Sciences curriculum, its articulation with Colombian educational policies and implementation issues that arise. The article briefly summarizes the historical background of the curriculum to the present-day constraints among the teachers that must implement it. Analysis of different scenarios that examine curriculum planning and execution attempt to propose alternatives to help teachers cope with the aforementioned issues in their daily practice.

Tensiones constitutivas entre el diseño y la implementación del currículo en la enseñanza de las Ciencias Naturales en el contexto escolar colombiano