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espanolEl presente articulo tiene como objetivo evaluar la transferencia de la formacion en competencias de liderazgo directivo escolar en una universidad chilena, en el marco del Plan de formacion de directoras y directores en Chile. El tipo de investigacion es no experimental, transaccional descriptiva. Para recoger la informacion, se diseno un cuestionario de transferencia, el cual posee un indice elevado de consistencia interna global (α=0,920). El analisis de los resultados se establece en base a cuatro categorias de factores: 1) personales, 2) de la formacion, 3) de la organizacion y 4) transferencia de competencias. Convergiendo en el diseno de un esquema de los factores facilitadores y obstaculizadores de la transferencia de competencias de liderazgo directivo escolar. Sumado a lo anterior, el estudio desarrolla y evalua el constructo de transferibilidad de las competencias de la formacion como la capacidad de resignificar y recontextualizar las competencias en diferentes contextos, desde la perspectiva de la movilidad profesional. Las conclusiones se focalizan en tres aspectos claves: 1) a mayor motivacion por aprender mayor desarrollo personal, 2) el diseno curricular y la coherencia interna de la formacion ofrece mayores posibilidades de transferencia y 3) al aumentar la seguridad profesional y fomentar el trabajo en equipo se fortalece el liderazgo pedagogico. EnglishThe objective of this article is to assess information transfer for educational administration leadership skills programs at a Chilean university within the framework of Chile´s School Principal Leadership Program. The research carried out for this study is non-experimental, transactional and descriptive. The process for gathering data involved a data transfer questionnaire which includes a high global internal consistency index (α=0,920). Analysis of the results was based on four aspects: 1) personal factors, 2) educational factors, 3) organizational factors and 4) skills transfer. These are combined to design an outline focusing on aspects that facilitate and hinder the transfer of school administration leadership skills training. This study also develops and assesses how skills provide opportunities for reconsidering and recontextualizing associated contexts. The conclusions that were drawn focus on three key aspects: 1) Greater motivation to learn and further one´s personal development, 2) Curricular design and internal continuity and coordination in developing skills training possibilities and promote skills transfer. 3) Enhanced job security and encouraging team work strengthens pedagogical leadership.

Transferencia de la formación en competencias de liderazgo escolar en una universidad chilena