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espanolEl diario visto como escritura reflexiva puede ayudar al profesorado a establecer un canal de comunicacion directo y cercano con el estudiantado. El proposito del presente texto es fundamentar como el uso del diario puede permitir a cada estudiante el desarrollo de habilidades de metacognicion. Desde una metodologia cualitativa y empleando el software Atlas Ti, se estudiaron 82 diarios de clase de estudiantes de posgrado en educacion y especialidad en docencia universitaria de dos instituciones de educacion superior, para dar cuenta de su experiencia a partir de lo que perciben y relatan en su diario. Los resultados revelan que el uso del diario genera reflexion en el estudiantado y desarrollo de diferentes habilidades, que contribuyen a la metacognicion y toma de conciencia en el aprendizaje. Tambien se observa que el diario permite al cuerpo docente identificar pautas para mejorar su desempeno con acciones que coadyuven a enfrentar los desafios de la educacion superior en el siglo XXI. EnglishA diary is perceived as reflective writing that can help teachers establish a direct communication channel with students. The purpose of this article is to substantiate that daily journal writing helps facilitate the development of student metacognition skills. Using a qualitative methodology with Atlas Ti software, a group of 82 postgraduate Education Majors from two universities shared their experiences with regards to journal writing. The results reveal that keeping a diary stirs thought among students, leading to the development of skills that contribute to metacognition and greater awareness about learning. We also observed that journal writing helps teachers identify guidelines for improving their performance with actions that will assist them in facing the challenges of Higher Education in this XXIst century.

La experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición?