English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

espanolEn el articulo se comentan los resultados de un estudio descriptivo acerca del clima de ensenanza-aprendizaje efectuado en una muestra representativa de estudiantes de segundo ano de las carreras de la Facultad de Ingenieria de la Universidad de Atacama (UDA). Para este estudio se elaboro la Escala clima de ensenanza favorecedor del aprendizaje del estudiante universitario [ECEFAE] la cual consta de 12 variables y 60 indicadores con el proposito de conocer en que medida, desde la percepcion del estudiantado, el proceso de ensenanza-aprendizaje se corresponde con las caracteristicas de una ensenanza centrada en el alumnado. Los resultados evidencian que el clima de ensenanza no favorece suficientemente el aprendizaje. Las variables mejor evaluadas, en un nivel medio de manifestacion, fueron: aprendizaje autonomo, organizacion y disciplina y aprendizaje cooperativo mientras que las peor evaluadas en un nivel bajo: evaluacion del aprendizaje, condiciones ambientales, vinculo teoria practica-profesional. El estudio elaborado permitio constatar el valor metodologico de la tecnica ECEFAE para el diagnostico del clima de ensenanza-aprendizaje e identificar los factores que favorecen u obstaculizan el transito hacia una ensenanza centrada en el estudiantado en el segundo ano de la Facultad de Ingenieria de la UDA. Las conclusiones destacan la necesidad de contemplar, en investigaciones posteriores, la comparacion de la mirada de docentes y estudiantes, y la combinacion de tecnicas cuantitativas y cualitativas en los estudios de clima a fin de lograr una mayor profundizacion en el diagnostico. Los resultados de este estudio se han tenido en cuenta en la superacion pedagogica del personal docente. EnglishThe article reveals the results of a descriptive study about the teaching-learning environment of a representative sample of second-year students at the Faculty of Engineering at the University of Atacama (UDA). We elaborated a teaching environment scale that favors student learning consisting of 12 variables and 60 indicators [referred to as ECEFAE]. The main purpose was to evaluate the extent to which the teaching-learning process corresponds to features of student-centered teaching from a student perspective. Our results show that the current teaching environment does not sufficiently favor learning. On average, autonomous learning received the highest scores followed by organization and discipline and cooperative learning. Learning assessment, environmental conditions and linkages between theory and professional activities had the worst scores. The study validates the methodological value of the [ECEFAE] technique for diagnosing teaching-learning environments and identifies factors that favor or hinder the transition towards a student-centered approach to teaching for second-year Engineering students at UDA. The conclusions reinforce the need to compare teacher and student views as well as combine quantitative and qualitative techniques in classroom environment studies for a greater understanding of this diagnosis. The results of this study have been taken into account for designing teacher-training courses.

Clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje. Un estudio en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Atacama