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espanolLa necesidad de ambientes de aprendizaje sustentados en metodologias activas que conduzcan al logro de los estandares de la calidad educativa establecidos por el Ministerio de Educacion en Ecuador, genero la siguiente investigacion la cual tuvo como objetivo disenar un modulo de capacitacion en el uso de metodologias activas, mediante la aplicacion de talleres para la formacion del cuerpo docente de Educacion General Basica de la Unidad Educativa Reino de Inglaterra. La metodologia consistio en un diseno cuasiexperimental de un solo grupo al cual se le aplico un pretest y un postest, bajo un enfoque cuantitativo. La muestra fue no probabilistica intencional consistente en 14 docentes de la unidad educativa, a quienes se les aplico un pretest y un postest elaborados por las personas autoras y validado por criterio de experticia. El pretest arrojo como resultados un insuficiente conocimiento por parte del grupo docente de la muestra acerca de las metodologias activas, informacion que condujo al diseno del modulo de capacitacion y aplicacion de los talleres. Posteriormente se cerro la investigacion con la aplicacion de un postest que revelo una media aritmetica alta, la cual demostro la efectividad del modulo de capacitacion en el conocimiento de las metodologias activas. EnglishThe need for more learning environments focused on active methodologies, part of an effort by the Ministry of Education in Ecuador to improve quality standards of the country’s educational system, served as the basis for the following study. The study endpoint was to design a training module that would effectively teach the use of active methodologies through workshops for training Primary School Teachers from the Reino de Inglaterra Elementary School. The methodology consisted of a quasiexperimental design with a quantitative focus for a single group that was asked to take a pretest and a posttest. The sample was intentionally non probabilistic, consisting of 14 teachers at the school who were asked to take a pretest and a posttest. The pretest did not provide significant results regarding the teacher sample group knowledge about active methodologies. This information gap was the basis of a workshops training module. We concluded the study with the posttest which revealed a high arithmetic mean validated the effectiveness of the training module to increase knowledge about active methodologies.

Metodologías activas: una necesidad en la unidad educativa Reino de Inglaterra