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espanolLa accion tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Ensenanza Superior. En ese contexto, la retroalimentacion entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de ensenanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, ademas, en una herramienta didactica y su evaluacion no suele conllevar un analisis cualitativo por parte del cuerpo docente. Este trabajo pretende indagar la percepcion del alumnado de una asignatura del grado de Terapia Ocupacional de la Universidad de Salamanca, en Espana, sobre la utilidad de la tutoria de feedback o retroalimentacion como estrategia de aprendizaje ante los trabajos en grupo. Para analizar este aspecto se ha realizado un estudio transversal con estudiantes que cursaron la asignatura en dos anos consecutivos. Los resultados revelan la utilidad de dicha accion tutorial y muestran que la accion tutorial de retroalimentacion es un metodo positivo para reportar informacion del aprendizaje. Se discuten las conclusiones y las limitaciones del estudio. EnglishTutorial action as part of educational development has become a requirement of the new European Higher Education Area (EHEA). Given this context, the intent of feedback between the faculty and students is to contribute to the teaching-learning model. Group work has also become another didactic tool which instructors do not generally assess through a qualitative analysis. This study probes at the perception of Occupational Therapy students who attended a required course at the University of Salamanca in Spain, with regards to tutoring feedback as a learning strategy for group work. In order to analyze this further, a cross-cutting study was conducted during two consecutive years with students enrolled in the course. The results revealed that using this type of tutorial action to provide feedback is a positive method for reporting on lessons learned. The conclusions and shortcomings of the study are also presented.

La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad