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El presente articulo es resultado de una revision bibliografica en torno al modo en que se configuro la relacion entre educacion y ambiente en la Educacion Superior Universitaria, de America Latina. Se establecio como proposito reconstruir el itinerario historico a partir de las producciones academicas provenientes de la perspectiva critica del pensamiento ambiental. Se hizo foco en dos de sus principales preocupaciones: la interpelacion sobre el modelo de desarrollo dependiente y el rol de la educacion superior en el modo de producir y reproducir conocimiento. Entre los objetivos especificos el articulo se propuso identificar las etapas de la relacion entre educacion y ambiente en el ambito universitario y reflexionar sobre las acciones de ambientalizacion curricular que se promueven en el citado nivel. El corpus bibliografico analizado permitio, entre sus principales resultados, periodizar las dos grandes etapas en la mencionada relacion y corroborar la historica tendencia en el campo: la escasa presencia de equipos interdisciplinares en la conformacion de los cuerpos docente. Las producciones academicas mas recientes muestran que la inicial terquedad de las ciencias sociales para ambientalizarse retrocede producto de la relevante produccion de estudios de caso sobre conflictos sociales. En America Latina, el analisis de la apropiacion desigual de los bienes comunes provoco la emergencia creciente de la dimension ambiental en este campo de las ciencias. El articulo concluye con algunas recomendaciones y una bateria de preguntas que apuntan a profundizar sobre el estado de situacion en el citado campo de estudio.

Educación y ambiente en la educación superior universitaria: itinerarios en clave de la perspectiva crítica latinoamericana