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Los cambios en la dinamica que ha tomado la economia nacional y su entorno empresarial exigen una modificacion en los modelos educativos y en los metodos de ensenanza desde un proceso de aprendizaje continuo basado en el estudiantado, que permita el desarrollo de competencias genericas necesarias para el buen desempeno laboral. Este estudio tiene como objetivo disenar, implementar y sistematizar experiencias de actividades de debate en programas de economia que se encuentran en renovacion curricular con un modelo educativo centrado en el estudiantado. Las actividades se llevaron a cabo con estudiantes de economia de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad del Bio-Bio, Chile. En el diseno de las actividades, se desarrollan versiones alternativas de debates, donde se consideran variaciones en funcion de algunas caracteristicas de los grupos. Asimismo, se senala y discute un conjunto de criterios de evaluacion. Del mismo modo, se desarrolla un protocolo donde se estructuran las etapas, los detalles logisticos de la actividad y el uso del equipamiento. Los resultados sugieren que la motivacion estudiantil es clave para el exito de la actividad y propone la definicion de los equipos en forma intencionada. Esta experiencia prueba que es posible realizar debates en cursos numerosos, si se definen protocolos alternativos y se entregan los incentivos con base en premios y sanciones en la direccion correcta. Se concluye que, para que los resultados sean los esperados, se requiere que este tipo de actividades se desarrollen de manera sistematica durante todo el proceso de formacion. Asimismo, es necesario comprometer la participacion activa del personal academico y precisar explicitamente el “debate” como una actividad formal de evaluacion en los programas.

Actividades de debate en el proceso de aprendizaje. Experiencias e implicancias desde procesos de formación de estudiantes de economía