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Este estudio es parte de una tesis doctoral que busca, entre otros fines, valorar la percepcion que grupos de estudiantes en practicas tempranas tienen de los aprendizajes logrados en los talleres de lenguaje y matematica, de acuerdo con las competencias especificas del perfil de egreso de la carrera de Pedagogia en Educacion General Basica de la Universidad del Bio-Bio. La investigacion asume el enfoque cuantitativo y considera un diseno de tipo no-experimental. Participantes: 164 estudiantes del septimo semestre de la carrera, que realizan sus practicas en dos tipos de establecimientos: municipalizados (publicos) y particular subvencionados. Responden un cuestionario tipo Likert elaborado ad hoc basado en los indicadores extraidos de las competencias del perfil de egreso. Se llevan a cabo analisis factoriales y correlacionales. Tras el analisis de los resultados, se puede senalar que el estudiantado en practicas logra aprendizajes vinculados esencialmente a los contenidos disciplinarios que debe ensenar; sin embargo, se observa que el estudiantado en practicas no tiene autonomia para planificar ni evaluar los aprendizajes que deben lograr. Tambien se evidencia que las metas de aprendizajes, para el alumnado que atendera durante sus practicas, no son fijadas por los futuros o futuras docentes. Hallazgo este ultimo que deberia llevar a definir competencias mas especificas y pertinentes que permitan desarrollar practicas tempranas que redituen el perfil de egreso, considerando la vinculacion a las comunidades escolares como una oportunidad de aprendizajes pedagogicos.

Incidencia de las prácticas tempranas en la formación inicial del profesorado de educación básica