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El alto indice de reprobacion en la escuela secundaria mexicana, que se convierte en el antecedente inmediato de la exclusion via el abandono escolar, es un problema grave en la educacion mexicana. Aunque se conocen datos sobre diversidad de factores que pretenden comprender el fenomeno, poco se ha incursionado en el campo de los significados que los propios alumnos tienen al respecto. Aqui se pretende abonar a este proposito al analizar los significados hacia la escuela y su particular situacion academica que dos alumnos con altos indices de reprobacion presentan y se hacen candidatos a la exclusion. Esto es abordado desde la teoria de las representaciones sociales, ya que ello permitira conocer la subjetividad producida al respecto. Usando una metodologia cualitativa, es como se reconocen en la construccion de las representaciones sociales, la existencia de cuatro dimensiones que configuran esta realidad: el mercado laboral, la escuela, la familia, y los alumnos adolescentes, quienes aceptan en lo general, pero no sumisamente, que la escuela es un factor de movilidad social. Es un mal necesario. Las representaciones sociales en estos casos, revelan su caracter dialectico y contradictorio, critico y conformista hacia la escuela. The high level of failure in Mexican secondary school, which is the previous cause of exclusion by scholastic abandonment, is a big problem in Mexican education. Although we know some facts that let the problem be understood, there is few research in the field of student’s own meanings. The purpose of this research is to increase the knowledge about this issue by analyzing the case of two students with high level of failure, therefore candidates to scholastic abandonment, and their meanings to school. The theory of social representations is used, which allow to know the subjectivity on the matter. With a qualitative methodology are found four dimensions in the constructions of social representations: the labor market, the school, family, and teenage students, who accept in general, but not submissively, that school is a factor in social mobility. It’s a necessary evil. The social representations, in this case, reveal their dialectic and contradictory character, critic and conformist towards school.

Exclusión y vida cotidiana de la escuela secundaria: significados de dos alumnos en situación de reprobación