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Este articulo identifica las creencias de una docente costarricense con respecto a las caracteristicas de desarrollo integral de tres infantes nicaraguenses en edad preescolar. Este estudio se realiza en un area de atencion prioritaria de la zona central de Heredia, Costa Rica, durante el 2006. Por las caracteristicas del estudio y la postura de la investigadora, el trabajo se aborda desde un enfoque cualitativo de investigacion, asimismo el estudio de casos predomina como estrategia y metodo de investigacion y por ultimo, la triangulacion por fuentes permite el analisis del dato. Las conclusiones mas importantes de la investigacion evidencian una contradiccion importante entre el discurso teorico acerca de la atencion a la diversidad y las acciones que realiza en clase la docente para que los estudiantes nicaraguenses puedan desarrollar sus capacidades. This article identifies the beliefs of a Costa Rican teacher regarding the characteristics of development of three Nicaraguan children. This study was conducted in a priority of the central area of Heredia, Costa Ric a during 2006. Due to the characteristics of the study, the position of the researcher, and the triangulation of data analysis inquiry is related to a qualitative approach . The most important conclusions of the investigation show a significant contradict ion between the theoretical discourse about the attention to diversity and the actions taken by the class teacher so that students can develop their skills Nicaraguans.

Creencias y desarrollo integral: un estudio de casos de una docente costarricense y tres niños nicaragüenses