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Una de las limitantes comunmente reportada, en estudios de la Ensenanza basada en contenidos, es la poca atencion que las personas docentes prestan a los aspectos linguisticos. En Mexico existen 33 universidades que ofrecen licenciaturas en la ensenanza del ingles, en ellas se imparten materias de contenido; no obstante, se sabe poco sobre como se dan estas materias y acerca de si los profesores ponen atencion a aspectos linguisticos. Este articulo presenta los resultados de un estudio llevado a cabo con el objetivo de determinar si se implementa la instruccion basada en la forma, en cursos de contenido, en una universidad surena en Mexico. Asimismo, se muestra el tipo de instruccion basada en la forma, que implementan las personas docentes. Mediante un abordaje cualitativo y a traves de un estudio de casos, con un alcance de tipo descriptivo, se observo a dos docentes que ensenaban materias de contenido a dos grupos de estudiantes (n=55) de una licenciatura en lenguas modernas. Despues de 15 horas de observacion, las clases fueron analizadas utilizando el Esquema de Orientacion Comunicativa de la Ensenanza de Idiomas o “COLT Scheme” (siglas por su significado en el idioma ingles). Los resultados muestran que el cuerpo docente implemento, solamente, una instruccion basada en la forma de manera reactiva, no hubo evidencia de una instruccion basada en la forma de manera proactiva. Los aspectos linguisticos atendidos se limitaron a vocabulario y pronunciacion, y muy escasamente a la gramatica. Por lo tanto, no hay una verdadera integracion del contenido y el idioma. Las personas docentes de materias de contenido necesitan implementar la instruccion basada en la forma de manera proactiva, esto para dirigir la atencion del estudiantado hacia los aspectos linguisticos menos comunes del idioma que se estudia

Form-focused instruction (FFI) and language features attended to during content-based instruction (CBI) lessons at a southeastern Mexican university