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El proposito de este articulo es analizar procesos de formacion asociados a la capacidad para desarrollar investigacion, innovacion educativa, espacios de liderazgo y comunicacion interna, y vinculacion escuela-familia en establecimientos educacionales de Chile. La muestra se constituyo de 108 docentes de pre-escolar, educacion basica y media, pertenecientes a establecimientos publicos, semi-publicos y particulares de la Region del Biobio en Chile. La investigacion es de tipo cuantitativo transeccional, con un diseno de caracter correlacional. Para recolectar la informacion se utilizo la tecnica de la encuesta y el analisis de datos se realizo mediante conglomerados jerarquicos. Los resultados muestran que los profesores encuestados no consideran que la investigacion sea parte de sus practicas docentes. A pesar de que gran parte de los docentes reconocen realizar innovaciones, son percibidas como una instancia aislada, desvinculadas del liderazgo directivo. Los hallazgos ademas indican que los docentes ejercen liderazgo a nivel pedagogico y directivo. La comunicacion interna es valorada positivamente por los docentes, sin embargo, la vinculacion entre escuela y familia es debil. A nivel de formacion continua, los docentes consideran que las instancias de perfeccionamiento no promueven el desarrollo personal.

Las percepciones de los profesores respecto a la investigación e innovación en sus contextos profesionales