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ZAIA

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Esse artigo analisa os trabalhos completos produzidos e apresentados no GT Formacao de Professores e no GT Politicas Publicas e Gestao Educacional das tres ultimas edicoes (2008, 2010 e 2012) do Seminario de Pesquisa da Regiao Sul, da Associacao Nacional de Pos Graduacao e Pesquisa em Educacao – Anped Sul. A partir da producao do estado do conhecimento, nesses dois GTs da Anped Sul, objetivou-se realizar um mapeamento e analisar as producoes cientificas produzidas sobre a formacao de professores, no que diz respeito a formacao inicial do curso de Pedagogia, e inter-relacoes com os preceitos da Gestao Educacional e Gestao Escolar. Como resultados relevantes, verificou-se o enfoque das Diretrizes Curriculares no Curso de Pedagogia como um documento norteador deste curso; ambiguidades nas Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia no que se refere a docencia, gestao e pesquisa; necessidade de comunicacao e interacao entre os professores gestores para compreensao da gestao da escola; alargamento/sobrecarga de funcoes docentes; novas demandas quanto a formacao e atuacao do pedagogo; necessidade de reflexoes acerca da formacao do pedagogo que sera formado. Com a analise dos trabalhos, compreende-se que estes sinalizam novos olhares para a formacao de professores, especificamente no curso de Pedagogia e na Formacao do Pedagogo, uma vez que e perceptivel a fragmentacao e fragilidades pedagogicas nos curriculos dos cursos de Pedagogia e o quanto e complexo compreender a gestao educacional e escolar na totalidade, se estas inter-relacoes nao estiverem imbricadas num curso de formacao de professores, desde a sua cultura organizacional e a consecucao dos seus processos formativos.

O Estado do Conhecimento sobre o curso de Pedagogia e a Gestão Educacional/Escolar neste curso de formação