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Este articulo tiene como objetivo divulgar la experiencia de un proyecto de investigacion que identifico, sistematizo y acompano experiencias significativas, definidas por el MEN como practicas concretas que surgen en ambientes educativos con el proposito de desarrollar un “aprendizaje significativo” por medio de la promocion de las  c ompetencias, la autorreflexion critica, la innovacion, la pertinencia y una apropiada fundamentacion teorica y metodologica. El proyecto se desarrollo con los 12 municipios no certificados de Risaralda, junto con la Secretaria de Educacion Departamental, la Universidad Tecnologica de Pereira lanzo una convocatoria en 2015 en Risaralda con el fin de identificar y visibilizar formas significativas de ensenar ingles en esta region. Diez propuestas fueron recibidas, de las cuales 5 fueron escogidas para un estudio mas detallado, y finalmente se seleccionaron dos para ser sistematizadas y publicadas. La investigacion fue un estudio de caso cualitativo que involucro a 10 docentes de ingles en servicio de diferentes colegios de las regiones participantes y 4 investigadoras. Los datos se recolectaron a traves de entrevistas, diarios de investigadores y analisis de documentos. Los datos fueron analizados por medio de la teoria fundamentada con procesos de codificacion, categorizacion y conceptualizacion de los datos. Los resultados revelaron que la falta de tiempo, el nivel de preparacion de los docentes y el tipo de contratacion fueron aspectos claves que incidieron en la aplicacion de los docentes en la convocatoria. Asimismo, la participacion de los docentes se evidencio como una oportunidad para reflexionar sobre el quehacer docente y para el crecer profesionalmente. El articulo tambien muestra los rasgos comunes de las propuestas recibidas caracterizadas por la perpetuacion de modelos tradicionales de ensenanza y por dejar de lado la fundamentacion teorica de las propuestas. Finalmente, se presenta la trascendencia de las experiencias ganadoras en terminos academicos, profesionales e institucionales. Las implicaciones de este estudio sugieren que los profesores de ingles en el departamento de Risaralda deben ser entrenados sobre lo que es una experiencia significativa, como se lleva a cabo y como se sistematiza. De igual manera, necesitan ser motivados extrinsecamente para publicar sus experiencias significativas en el aula de ingles.

Socialización del proceso de sistematización de experiencias significativas en la enseñanza del inglés en Risaralda