Errores y causas: usos de ser y estar en estudiantes francófonos de ELE

Este trabajo explora la comprension de los valores semanticos de los verbos ser y estar en dos estudiantes angloparlantes de E/LE en situacion de inmersion. Se llevo a cabo un estudio de caso, bajo los principios del enfoque de investigacion cualitativo, en el que se recogio un corpus a partir de una produccion escrita estructurada y una entrevista semiestructurada. Se elaboro una matriz de analisis proveniente del constructo teorico de donde surgieron categorias y subcategorias de analisis. Los resultados mostraron que la comprension de los valores semanticos de los verbos, por parte de los dos informantes, corresponde a tres conceptualizaciones: ser es permanente, estar temporal y ser y estar son to be. Las conclusiones del presente estudio llevaron a replantear la vision de lengua del investigador y a reflexionar en los paradigmas adoptados respecto a la aproximacion de la gramatica en la clase de E/LE, mas alla de dar una solucion definitiva a la ensenanza-aprendizaje de los verbos ser y estar.