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Ces trois dernieres decennies temoignent de l’affermissement des politiques neoliberales menees avec succes par les gouvernements de nombreux etats. Partant du constat que les politiques neoliberales eurent pour effet de creuser l’ecart entre les riches et les pauvres par la reduction des prestations sociales, de decimer les services publics par le transfert de gestion a des agents prives et de fracturer les infrastructures sociales comme la Sante et l’Education, leurs effets deleteres sont restes peu controverses comme le manifeste l’acceptation tacite de ceux qui en sont les plus affectes. De fait, dans les democraties representatives, enseignants, etudiants et leurs familles, les communautes et les institutions, soutiennent indument les politiques educatives pronees par le Conseil de l’Europe sous le couvert de promouvoir la diversite culturelle et faciliter la mobilite professionnelle. Cet article discute des effets de la politique educative neoliberale sur l’apprentissage des langues vivantes, et ce au travers de la definition culturometrique de l’identite culturelle, un concept originellement inextricablement lie a l’apprentissage linguistique. En retracant les changements teleologiques en didactique des langues lies aux vicissitudes conjoncturelles sociopolitiques et economiques, il examine comment la promotion de la diversite invoquee dans le CECRL se voit revoquee a celle de formation a l’emploi sous l’impulsion de la gouvernance neoliberale ; autrement dit, cet article fait etat de la derive educative comminatoire vers la simple option professionnelle de construction identitaire de ‘l’employe ideal’

verbum

Empreinte ou emprise néolibérale sur les politiques éducatives européennes : regard et éclairage culturometrique sur le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)