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Avant d’aborder les differentes formes de travail en classe de DNL (discipline dite non linguistique), il est interessant de mettre en valeur le travail en groupe ou sous-groupe. Cette methode est assez repandue en cours du FLE (francais langue etrangere), mais est-elle appliquee largement par les professeurs de DNL? Comment mieux enseigner pour motiver les eleves a acquerir des competences communicatives necessaires pour leur discipline ? Les professeurs se retrouvent dans une situation tres particuliere car ils sont specialistes en histoire, en geographie, en chimie, en arts plastiques, ils possedent leurs propres cultures d’enseignement  mais ils n’ont pas le niveau suffisant en  L2. Cependant, quelques soient leurs connaissances en langue etrangere, les enseignants EMILE ont besoin de competences particulieres pour qu’un apprentissage du contenu et de la langue se produise. En effet, les professeurs de DNL construisent l’alternance des langues en fonction des objectifs d’apprentissage et des compe- tences langagieres des eleves. Dans cet article on essayera donc de repondre a toutes ces questions en s’appuyant sur les recherches des didacticiens qui ont aborde ces problemes ainsi que sur notre propre enquete realisee aupres des professeurs lituaniens de DNL. Les observations et les entretiens realises aux cours de DNL permettent d’affirmer que les methodes d’apprentissage/d’enseignement sont assez variees et on a egalement demande aux 50 professeurs de DNL de remplir une petite enquete concernant leur pratique du travail en groupe dans leurs classes.

L’efficacité du travail en groupe dans l’enseignement secondaire des disciplines non linguistiques