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El objetivo del presente trabajo de investigacion fue determinar si los registros de representacion semiotica y el aprendizaje de limites de funciones se relacionan entre si en una muestra de 130 alumnos del primer semestre de la Facultad de Ciencias Matematicas de la UNMSM, de ambos sexos, cuyas edades fluctuan entre 16 y 19 anos de edad. Para establecer la relacion entre dichas variables se utilizo un diseno descriptivo correlacional; en tanto para la recoleccion de datos, se utilizo dos instrumentos de evaluacion uno para evaluar los registros de representacion semiotica y otro para evaluar el aprendizaje de limites de funciones reales, cuya validez se establecio mediante el criterio de jueces y la confiabilidad a traves del analisis interno donde se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,63 para la prueba de registros de representacion semiotica y de 0,60 para la prueba de aprendizaje de limites de funciones reales. Los resultados estadisticos obtenidos nos muestran que existen correlaciones significativas y positivas entre los registros de representacion semiotica y el aprendizaje de limites de funciones reales (r = 0,99). Por otra parte, se encontro que existen correlaciones significativas entre los diversos registros de representacion y el aprendizaje de limites de funciones reales.

pesquimat

Relación entre los registros de representación semiótica y el aprendizaje de límite de funciones reales en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas