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RESUMEN Un poco antes de que en el pais se iniciaran diversas actividades para remontar los bajos resultados en las pruebas de comprension lectora, un grupo de estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales iniciamos una experiencia de escritura y lectura inclusiva con jovenes universitarios en un periodo que la universidad se encontraba intervenida y vigilada por tropas del ejercito. Al terminar la intervencion, la experiencia salio fuera de la universidad y abordo escenarios mas amplios y diversos grupos de jovenes. Posteriormente la sistematizacion de la experiencia llevo a estructurar un metodo de inclusion social con jovenes, basado en la exploracion y dominio progresivo de la palabra en la lectura de poesia y escritura poetica. El diseno del metodo considera tres etapas de acuerdo a la funcion historica de la poesia: primero, el dominio de palabras, al que le sucede la construccion de ordenes de palabras y culmina con la construccion de sentidos. El metodo considera que la lectura estimula la funcion cognitiva y la escritura la funcion manipulativa de los jovenes y, por tanto, ambas actividades tienen una relacion complementaria.

Palabra y tabú: un método de lectura y escritura en el tratamiento de la inclusión social con jóvenes