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El objetivo del presente estudio ha sido ahondar en el conocimiento de las emociones generadas a traves de la practica de diversos tipos de juegos, mediante la puesta en practica de una propuesta disenada a tal efecto. Mas concretamente se ha tratado de conocer en que medida, los juegos cooperativos y de oposicion permiten el desarrollo emocional del alumnado en comparacion con los juegos populares cooperativos y de oposicion. Los participantes han sido un total de 50 alumnos y alumnas de sexto curso de Educacion Primaria. El instrumento empleado ha sido el cuestionario sobre las percepciones socio-emocionales de Gil-Madrona y Martinez (2016). Los resultados indican una gran similitud entre la utilizacion de los juegos cooperativos y juegos populares cooperativos. No obstante, los juegos populares de oposicion producen mayores emociones positivas en el alumnado respecto a los juegos de oposicion. El porcentaje de alumnado que se decanta por las emociones plancenteras es manifiestamente superior al de aquellos que se decantan por las displacenteras. Finalmente, se concluye que la propuesta utilizada es eficaz para producir emociones en los cuatro dominios de accion motriz objeto de estudio.PALABRAS CLAVE: Afectividad, educacion ciudadana, juego educativo, metodo de ensenanzaABSTRACTThe aim of this research has been to know which are the generated emotions through the practice of diverse kinds of games, through a proposal. Specifically, it is have been tried to know how cooperative and opposition games allow for the emotional development of the students with respect to traditional cooperative games and traditional opposition games. A total of 50 children of 6th grade took part in this work. The instrument used was the Gil-Madrona and Martinez's questionnaire (2016) about socio-emotional perceptions. The results indicate a similarity between using cooperative and traditional cooperative games. However, traditional opposition games produce greater positive emotions in students with respect to opposition games. Finally, it is concluded that the approach used is effective to produce emotions in the four motor domains studied.KEY WORDS: emotions, civic education, educational games, teaching methods

Emociones generadas por distintos tipos de juegos en clase de educación física / Generated Emotions By Various Types Of Games In Physical Education