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En este estudio participaron 76 alumnos de 9-10 anos de edad de un colegio publico de educacion primaria (44 chicos y 32 chicas). Los participantes fueron randomizados en funcion del resultado del pretest en cuatro grupos: interferencia contextual baja (ICB, n=19), interferencia contextual moderada (ICM, n=19) interferencia contextual alta (ICA, n=19) y Grupo Control (GC, n=19). El objetivo de este estudio fue conocer que metodo de entrenamiento de la agilidad en funcion de la interferencia contextual baja, moderada o alta (ICB, ICM e ICA) es mas efectivo en escolares de cuarto curso de educacion primaria, con el fin de dilucidar que metodo de desarrollo de esta capacidad resulto el idoneo en esta etapa de escolarizacion. La agilidad fue evaluada mediante el test MAT2. Salvo en el grupo control (CG), se obtuvieron diferencias significativas en la agilidad (test MAT2), en todos los grupos despues de un programa de intervencion de 4 semanas de duracion en alumnos del cuarto curso de primaria. Estas diferencias han sido superiores en el grupo de ICM (p<0,01, ES=1,12). Se encontraron diferencias significativas (p<0,05, ES=0,79) en el postest entre el grupo de ICM e ICB.

revista internacional de medicina y ciencias de la actividad física y del deporte

Efectos producidos por diferentes programas de interferencia contextual en la agilidad / Effects of different contextual interference programs in agility. pp. 405-418