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La formacion del profesorado constituye un recurso para la mejora de la calidad educativa. Por ello es necesario estudiar si se transfiere a las aulas e impacta en las instituciones y en el conjunto del sistema. Este articulo tiene por objetivo analizar los factores que favorecen y dificultan dicho proceso a partir de realizar un sistematico analisis documental de las investigaciones sobre transferencia de la formacion realizadas en los ultimos anos. El diseno de la evaluacion junto a la planificacion de la accion formativa o el compromiso institucional, junto con la autoeficacia o la percepcion de la capacidad de transferir, son los principales elementos que favorecen el traspaso de la formacion al trabajo diario de los docentes. Por el contrario, la falta de apoyo de superiores e iguales o la falta de conexion entre la formacion y los planes de centro son los factores que actuan como mayores obstaculos para la transferencia de la formacion. El estudio determina que evaluar la transferencia es un proceso complejo y costoso por la necesidad de realizarse de forma diferida en el tiempo, de implicar a diversos agentes y de recoger datos que puedan evidenciar las mejoras generadas por la formacion.

Factores favorecedores y obstaculizadores de la transferencia de la formación del profesorado en educación superior