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En el ambito universitario se exige un tipo de respuesta a las necesidades formativas de las futuras personas docentes fundamentada en una transformacion metodologica en la que sea el estudiantado el centro de su proceso de aprendizaje. A la luz de dicha necesidad, se propuso este estudio en aras de desarrollar una experiencia de aprendizaje cooperativo con estudiantes del Grado de Magisterio, apostandose por una de las estrategias enmarcadas en estos metodos de aprendizaje: los equipos de aprendizaje por divisiones de rendimiento (STAD). Como segundo objetivo, se propone analizar las percepciones sobre la eficacia de la aplicacion de este procedimiento en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias profesionales. A partir de un estudio descriptivo con una metodologia mixta, se selecciono una muestra de participantes conformada por un total de 123 estudiantes de esta titulacion universitaria, a quienes se les administro un cuestionario de valoracion disenado ad hoc y validado mediante juicio experto. Posteriormente, se realizaron dos grupos de discusion que permitieran complementar la informacion recabada en la primera fase de la investigacion. Los resultados obtenidos y posteriormente sometidos a analisis permiten concluir evidentes mejoras relacionadas con el proceso de aprendizaje del estudiantado universitario, con los estados motivacionales y las actitudes positivas, con el desarrollo de competencias transversales y, finalmente, con los resultados academicos. Considerando estas mejoras reflejadas, se recomienda que cada docente adapte, en cualquier caso, su modo de ensenar a las caracteristicas de su grupo y al modo en que sus estudiantes aprenden.

Análisis de los efectos de los “equipos de aprendizaje por divisiones de rendimiento” en el aprendizaje y los resultados académicos