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Este articulo tiene como objetivo principal presentar una experiencia pedagogica de animacion de la lectura y escritura ejecutada por un grupo de estudiantes universitarias de la carrera de Pedagogia con enfasis en I y II ciclos desde el proyecto Construyendo una propuesta de implementacion del Programa Maestros Comunitarios de la Division de Educacion Basica (DEB) de la Universidad Nacional (UNA). Cabe aclarar, que si bien este articulo se deriva de un proyecto integrado (docencia-extension), las actividades realizadas que se describen en este articulo apuntan a un rescate cualitativo de las experiencias formativas tanto para el estudiantado de la DEB-CIDE-UNA, como para los ninos y las ninas participantes de la Escuela Finca Guarari. El articulo incluye una breve descripcion del Programa Maestros Comunitarios desarrollado en Uruguay, como tambien del contexto costarricense de Guarari en Heredia, donde se realizo la experiencia. El sustento teorico relaciona la importancia de la lectura para el proceso de aprendizaje, asi como de la animacion a la lectura y a la escritura. Con una ruta metodologica desde la investigacion-accion, la experiencia se desarrollo por medio de actividades y estrategias ludicas utilizando titeres y teatrinos para la narracion de cuentos. Por medio de talleres y, desde la propuesta de Gianni Rodari (1920-1980) –en su Gramatica de la fantasia (Rodari, 1973)–, los ninos y las ninas construyeron sus propios cuentos, elaboraron los titeres y presentaron la obra. Tuvo lugar en la Escuela Finca Guarari en la provincia de Heredia, durante el I ciclo lectivo del ano 2017. Participaron un total de 60 ninos y ninas de I y II ciclo y 12 maestras anfitrionas de la Escuela Finca Guarari, asi como 23 estudiantes universitarias de la DEB-UNA. El analisis de resultados sobre la experiencia vivida valora, de forma satisfactoria, la mediacion pedagogica con los titeres como una experiencia en la que los ninos y las ninas disfrutan de su creacion, a la vez que comparten un tiempo de companerismo con sus pares. Las estudiantes universitarias resaltaron que los ninos y las ninas demostraron un “mayor nivel de lo esperado”, si bien el corto tiempo de la experiencia se valora como una limitacion. En su mayoria, las maestras anfitrionas afirmaron notar cambios en la motivacion hacia la lectura y mejora en la participacion de sus estudiantes en la dinamica de la clase. La experiencia es considerada provechosa desde la formacion de docentes de I y II ciclos para la educacion general basica. Se concluye que la animacion a la lectura y escritura como estrategia de mediacion pedagogica es de suma importancia porque promueve el aprendizaje y el conocimiento a partir del acercamiento a los textos.

educare

Animación a la lectura y escritura en la Escuela Finca Guararí: Una experiencia lúdico-creativa desde el proyecto “Construyendo una propuesta de implementación” del Programa Maestros Comunitarios