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Recibido 10 de febrero de 2015 • Corregido 14 de julio de 2015 • Aceptado 31 de julio de 2015 El articulo que se presenta seguidamente se realizo con base en la investigacion 3 relacionada con los ambientes escolares que propician el aprendizaje de los ninos y ninas. El objetivo planteado busco “determinar los factores fisicos y socioemocionales de los ambientes escolares que favorecen el aprendizaje”. Para tal efecto, la investigacion tuvo un enfoque mixto de tipo exploratorio y descriptivo de los diversos elementos fisicos y emocionales que inciden en el ambiente de aula y, por consiguiente, en el aprendizaje. Para efecto del presente articulo solo se hace referencia a los datos aportados por la poblacion infantil participante que correspondio a 307 ninos y ninas escolares de centros educativos publicos de seis provincias del pais, seleccionados intencionalmente, a traves de la coordinacion y negociacion con las autoridades de centros educativos que accedieron a participar. Los instrumentos empleados en la recopilacion de los datos fueron dos cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas, un registro anecdotico y una guia con base en la cual se realizo la tecnica de observacion. El analisis de la informacion derivada de la tecnica y los instrumentos utilizados se elaboro complementando los datos cuantitativos con los cualitativos. Para la interpretacion de estos ultimos, se crearon categorias emergentes. Se espera que la informacion brindada por los ninos y ninas sea un insumo para que tanto las universidades como autoridades y docentes se sensibilicen ante la imperante necesidad de que los ambientes escolares sean esteticos, agradables, motivantes, comodos, limpios y promuevan la estabilidad emocional que todo ser humano requiere para que el proceso de aprendizaje sea exitoso.

Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares