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Recibido 8 de noviembre de 2013 • Corregido 27 de julio de 2014 • Aceptado 22 de agosto de 2014Este articulo ofrece los resultados de una investigacion diagnostica que se elabora con el fin de conocer las percepciones y opiniones de un grupo de docentes, familias y centros infantiles acerca de la educacion en los primeros tres anos de vida humana. En este trabajo se presentan los principios y practicas pedagogicas que las personas participantes consideran pertinentes para la atencion, educacion y cuido de los menores de 3 anos. La investigacion responde a un enfoque cualitativo, porque permitio conocer apreciaciones y pensamientos relacionados con la educacion temprana. Participaron, en este estudio, docentes de preescolar y de educacion especial con experiencia en estimulacion temprana, familias cuyos hijos e hijas tuvieran edades comprendidas entre los 0 a 3 anos y centros infantiles que brindan servicios de atencion, educacion y cuido en las edades mencionadas. Para recopilar la informacion se recurre a la tecnica de la observacion en los centros infantiles, y se utilizan instrumentos como el cuestionario y la guia de observacion con notas de campo. El analisis de datos tiene un alcance descriptivo y se recurre a la triangulacion de datos. Entre las principales conclusiones se determina que las docentes, las familias y los centros infantiles observados, coinciden en que en las edades de interes de esta investigacion, se deben priorizar las relaciones afectivas y cognitivas de calidad con los ninos y las ninas, y los ambientes educativos deben organizarse dentro de un enfoque que permita el desarrollo humano dentro de principios como el respeto al ritmo de desarrollo y vida cotidiana del infante. Este articulo contribuye a la formulacion de propuestas pedagogicas para la educacion de ninos y ninas de 0 a 3 anos.

La educación temprana para niños y niñas desde nacimiento a los 3 años: Tres perspectivas de análisis