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La pretendida educacion de calidad, gratuidad y pertinencia, objetivos de la politica educativa implementada en Bogota, no se ha logrado a pesar de constituirse en elemento fundamental de los planes de desarrollo implementados en el transcurso de los ultimos 10 anos. Su mas grande impedimento es la escasa participacion de docentes y directivos docentes de las instituciones de educacion basica y media en razon a la vigencia de una estructura de mando piramidal en la que a estos actores solo le llegan ordenes y directrices que cumplir sin que su activa participacion se haga efectiva. La investigacion que da origen a este articulo se fundamenta, desde lo teorico en las tesis de sujeto–actor social de Alain Touraine que permite construir formas de participacion en la gestion educativa; desde lo epistemologico en el paradigma positivista que permite su desarrollo a traves de momentos sucesivos de planificacion, ejecucion, evaluacion y comunicacion de resultados; desde lo metodologico se aplica el metodo inductivo-deductivo, para conocer la realidad particular de la Institucion Educativa Distrital General Santander de la ciudad de Bogota, en este sentido el estudio adquiere las caracteristicas de un estudio piloto. Los hallazgos de la investigacion permiten formular lineamientos para el logro de los objetivos de la politica educativa a traves de una efectiva participacion de los docentes.

La participación efectiva de docentes y directivos docentes de instituciones educativas en la gestión integral del sistema educativo de Bogotá