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Este articulo de investigacion presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo es identificar la relacion entre el sindrome de Burnout y las practicas educativas en docentes de primaria y secundaria. El diseno metodologico inicia con la identificacion del nivel de prevalencia del sindrome; para tal fin se utilizo el inventario de Burnout de Maslash, el cual fue aplicado en una institucion educativa. Los resultados indican una presencia del sindrome, con una prevalencia alta en el 12 % de la poblacion; media en el 70 % y baja en el 18 %. Seguidamente, se realizo una entrevista a profundidad con el proposito de identificar, desde las experiencias de los docentes, aquellos elementos que son factores de riesgo en la aparicion del sindrome. Las entrevistas fueron analizadas desde la teoria fundamentada de Corbin y Strauss (2001), en la cual se pueden identificar tres momentos: abierta, axial y selectiva. Los resultados fueron codificados en cuatro categorias: sintomas de agotamiento laboral, practicas educativas como detonante del Burnout, sistema de afrontamiento desde las practicas y afrontamiento por fuera de las practicas. El articulo termina haciendo una profunda reflexion sobre la importancia del docente reflexivo como medio de afrontamiento de los factores de riesgo del Burnout.

El papel del docente reflexivo como estrategia del síndrome de Burnout en relación con las prácticas educativas