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Como resultado del creciente interes por la autonomia en el campo de la investigacion en Desarrollo de Lenguas, este texto se cuestiona acerca del significado real que la palabra “autonomia” tiene, y la propone como un asunto relevante para aquellos profesores de lenguas que entienden la importancia de la curiosidad y de la investigacion en el contexto educativo. Una vez esto sea comprendido, los docentes-investigadores seran capaces de influenciar significativamente sus procedimientos en el aula, mediante la creacion de ambientes educacionales realmente motivadores que brinden a los estudiantes la posibilidad de desarrollar habilidades, que con el tiempo les permitan mejorar su nivel de ingles e incrementar los procesos autodeterminados y autorregulados de aprendizaje. Un buen ejemplo de esto es la transformacion del aula de lenguas en un contexto de situacion en el que el docente-investigador prioriza las practicas discursivas y disena una propuesta metodologica en la que el aprendiz se convierte en el centro de la situacion comunicativa.

De la autonomía del docente a la autorregulación del estudiante: la transformación del aula de lenguas para la motivación