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El objetivo es realizar una reflexion sobre la construccion metodologica realizada  en  una  investigacion  doctoral  que  tuvo  como  finalidad describir  practicas  de  resistencia  en  la  escolarizacion  de  jovenes,  en escuelas secundarias en contextos de pobreza urbana. La preocupacion por  las  tecnicas  de  investigacion  con  jovenes  en  instituciones  y  en contextos particulares, remite a una pregunta por los modos en los que el investigador se relaciona con los sujetos, asi como con las maneras de habitar y estar en las escuelas. Es como parte de esa inquietud que este articulo se propone caracterizar las maneras en las que se accede al conocimiento de esas practicas diarias de los sujetos, a traves de un diseno metodologico con estrategias multiples de obtencion de informacion y una articulacion de metodos de investigacion social. Para ello, en primer lugar  se  plantea  una  discusion  en  torno  a  los  desafios  metodologicos en el marco de la sociologia de la educacion, que aporten ideas sobre la relacion entre discursos y practicas, sobre la significacion en el nivel de la reflexibilidad de los sujetos. En segundo lugar, se trabaja sobre una de las estrategias que se desarrollo en la investigacion mediante la construccion de confianza  a largo plazo y comprometida con estudiantes y docentes en una escuela secundaria. A modo de cierre se propone que esta estrategia devenida en tecnica de investigacion, es una forma desde la cual pensar e intervenir en torno a la desigualdad educativa y social.

La construcción de confianza para el estudio de prácticas de resistencia en la escolarización de jóvenes en contextos de pobreza urbana