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La realite sociale, culturelle et economique dans les ecoles au Liban semble contribuer a la croissance des inegalites, qui devraient guider le necessaire « changement de paradigme » que necessite l’ecole inclusive. Notre interet porte sur l’etude du vecu des accompagnants scolaires des eleves a besoins educatifs particuliers dans ces ecoles inclusives. L'objectif de cette recherche est de retenir les dilemmes du metier (Jorro, 2002) de ces professionnels. La methodologie adoptee est celle de l'analyse de l'activite des pratiques (Clot, Faita, Fernandez et Scheller, 2001). Nos resultats font apparaitre quatre dilemmes du metier portant sur l’identite professionnelle de ces intervenants.

Les dilemmes du métier des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les écoles inclusives au Liban