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L’interet de documenter les roles d’enseignantes atikamekws en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’emergence de l’ecrit provient d’une double preoccupation ; un besoin de questionner scientifiquement la pratique et celui de trois enseignantes atikameks qui souhaitaient avoir des outils pour favoriser le langage oral et ecrit des enfants. Pour repondre a cette double preoccupation, une recherche collaborative a ete menee dans trois classes d’education prescolaire en contexte autochtone. Ce texte propose une reflexion sur le developpement professionnel des enseignantes autochtones et la collaboration des acteurs permettant le bon deroulement de ce projet de recherche.

Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire