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Cette dissertation révèle ce que l'école représente au point de vue de l'élève qui est aussi travailleur rural. On a fait la recherche dans la communauté de Ceraima, district de Guanambi (Bahia/Brésil). On a observé trente élèves de la quatrième série de l'enseignent fondamental. On a utilisé l'investigation ethnométhodologique, non seulement à cause de la flexibilité qu'elle offre, mais encore parce que l'ethnométhodologie appuie ses conclusions sur les descriptions du réel cultural de son intérêt, afin qu'elle en cueille les significations que les personnes appartenantes à cette réalité y voient. Les références théoriques cherchent leurs fondements à partir principalement de Miguel Arroyo, Jacques Therrien, Maria Nobre Damasceno, Serge Moscovici, dans les études de Paulo Machado, Marta Anadon et d'autres. Les résultats révèlent que, au point de vue de l'élève qui est aussi travailleur rural, outre l'école représenter les sens déjà institués socialement qui sont l'instrument de mobilité sociale, de formation technique-scientifique pour le marché du travail et de la préparation du citoyen libre et autonome, elle représente aussi d'autres sens à partir de la réalité et de la culture du paysan. Ces sens outrepassent la fonctionnalité de l'école et s'étendent vers les domaines affectifs, d'auto-estime et de relations entre les groupes sociaux.\u

représentation sociale de l'école chez les élèves, travailleurs ruraux /