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Este trabalho objetiva precipuamente apresentar os principais “desvios” de escrita verificados em textos de alunos, categoriza-los de acordo com as peculiaridades do sistema ortografico, tomando como referencial basilar os estudos de Cagliari (1989); Carraher (1990); Zorzi (1997, 1998) e da teoria dos processos fonologicos de Stampe (1973 apud Othero, 2005), assim como sugerir uma abordagem reflexiva para o ensino de ortografia, atraves de propostas de atividades nas quais o educando e estimulado a pensar, a raciocinar, para, dessa forma, se apropriar da norma ortografica, cometendo, assim, menos “desvios” na escrita.

Desvios na escrita: projeções fonético-fonológicas ou consequências do sistema ortográfico? O ensino reflexivo da ortografia