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Der Beitrag geht der Frage nach, wie Schülerinnen und Schüler am Beispiel des Bilderbuchs  Wazn Teez?  (Ellis 2017) die Narration in kollaborativen Leseprozessen aufbauen. Dabei liegt der Fokus auf ihren sprachlichen und schulischen Erfahrungen sowie den Unterschieden in der Interaktion bei der Bedeutungskonstruktion. Untersucht wurden in einer explorativ angelegten Studie Schülerinnen und Schüler mit den Erstsprachen Arabisch, Deutsch und Russisch.

„irgendwie müssen wir herausfinden, was passiert ist“ – Rezeption von Bilderbüchern als Ausgangspunkt für interaktionale Aushandlungsprozesse