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Der Anspruch des Fort- und Weiterbildungsprogramms  Deutsch Lehren Lernen (DLL) , den Berufsbezug in den Vordergrund zu stellen, wird in diesem Beitrag auch auf die Ebene der Tutorin bzw. des Tutors übertragen und es wird gezeigt, wie Forschendes Lernen auch auf dem Gebiet der Tutorierung greift. Ausgehend von der Analyse zweier Datensätze aus Dokumentationen von Praxiserkundungsprojekten (PEP) erkennt die Tutorin eine Abweichung von ihren Erwartungen in Bezug auf die Reflexionskompetenz der Teilnehmenden und verändert vor diesem Hintergrund ihre Vorgehensweise bei der Betreuung der Teilnehmenden in einem neuen Kurs des Fort- und Weiterbildungsprogramms  Deutsch Lehren Lernen . Im Beitrag werden die Resultate dieser veränderten Vorgehensweise vorgestellt.

Ein Beitrag zum Forschenden Lernen von Tutorinnen und Tutoren in Fortbildungsmaßnahmen am Beispiel des Programms Deutsch Lehren Lernen