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Der Fokus des Beitrags liegt auf Spracheinstellungen von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern an weiterfuhrenden Schulen in Osterreich, Deutschland und der Schweiz. Auf Basis einer aktuellen und grosangelegten empirischen Studie wird der Frage nachgegangen, welche Einstellungen Lehrpersonen in den drei Landern zu Variation und Wandel des Deutschen und seinen Varietaten haben. Neben der quantitativen und qualitativen Analyse von ausgewahlten Einzelergebnissen setzt sich der Beitrag zum Ziel, mittels des Klassifizierungsverfahrens einer Clusteranalyse interindividuelle Einstellungsmuster herauszuarbeiten und diese — in einem zweiten Schritt — auf ihre soziodemographische Zusammensetzung hin zu analysieren.

Sprachvariation und Sprachwandel aus der Perspektive von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern.