English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

The present article is a part of M.A. thesis completed and defended in the Institute of Linguistics at Adam Mickiewicz University in Poznań (June 206). The main focus of the work is the presentation of the application of analysis of the student corpus in the examination of the mastering of the connectors of contrargumentation. The base for the work is being formed by a corpus of 300 pages. The material has been created by the author who would get information via forum La ruta de la lengua Espanola, where information are being transferred between Spanish people – future teachers of their native language, and the students of Spanish from abroad. The text contains introduction to the linguistics of the corpus, methodology of its creation as well as analysis and comparison to the standard corpus of the Spanish language. Streszczenie po polsku Niniejszy artykuł jest częścią pracy magisterskiej napisanej pod kierunkiem dr Agaty Wolarskiej w Instyucie Językoznawstwa iobronionej w roku 206. Praca ta powstał dzięki badaniom, które przeprowadziłam w ramach programu SOCRATES-ERASMUS na Universitat de Barcelona od maj do września 205 roku. Zbiegają się w niej różne zagadnienia z takich dziedzin jak pragmatyka (analiza dyskursu), lingwistyka komputerowa (językoznawstwo korpusowe) oraz nowe technolgie w nauczaniu języków obcych (przede wszystkim wykorzystanie wiadomości elktronicznych przesyłanych przez forum). Celm pracy było sprawdzenie hipotezy czy można się nauczyć łączników kontragumentacji za pomocą input, który uczniowie (z poziomu średniozawansowanego lub zawansowanego) otrzymują dzięki wymianom mail z hiszpańskimi studentami. Bazę badań stanowił CORPUS utworzony zmail które, wymieniali między sobą uczniowie języka hiszpańskiego jako obcego z Wiednia i z Tel Awiwu oraz studenci przedmiotu przygotwującego do nauczania tego języka zUniversita de Barcelona. CORPUS obejmujący okoł 30 stron został następnie podany analize leksykometrycznej w programie 1 Nazwa ta używana jest utaj na określenie korpusu stworzonego przez autorkę. I N V E S T IG A T IO N E S L IN G U IS T IC A E , V O L . X III; P O Z N A Ń , D E C E M B E R 2 0 0 6 Investigationes Linguisticae, vol. XIII 26 HYPERBASE. Badania zostały przeprowadzone dzięki uprzejmości wykładowców z Universitat de Barcelona. Badania wykazały, iż uczniowie języka hiszpańskiego używają przede wszystkim podstawowego łącznika PERO (ale) w odróżnieniu od rodzimych użytkowników tego języka, w których wiadomościach znaleziono występujący z dużą frekwencją konektor AUNQUE (mimo że) oraz ine konektory. Wykazano także, iż nie wzrasta użycie łączników bardziej zawansowanych itrudniejszych pod względem zarówno gramatycznym, jak ilogicznym. Ninejszy artykuł opiera się na części pracy dotyczącej wykorzystania korpusu czniowskiego w badaniach zakresu dydaktyki języka hiszpańskiego. Lingwistyka korpusu jest dyscypliną stosunkowo nową, polem w którym językoznawca wraz z informatykiem łączą swoje wysiłki w celu lepszego zrozumienia ludzkiego języka. Początki je siegają roku 1967, w którym to H. Kucera wraz z N. Francis opublikowali Computacional Analysis of Present-Day American English. Pierwszy korpus był kompilacją języka amerykańskiego, zawierajcą okoł milona słów pochodzących z różnych źródeł. Dzięki rozwojwi tej dziedziny możliwe są obecnie badania językoznawcze, literaturoznawcze (np. analizujące styl określonego autora), atakże badania zakresu traduktolgi, socjolgi czy politolgi. Glotodydaktyka jest kolejną dziedziną, która korzysta zosiągnięć lingwistyki korpusu. W Internecie są dostępne kompilacje tekstów literackich, słownik, programy do tworzenia ćwiczeń, encyklopedie iwiel inych pożytecznych pomocy dydaktycznych powstałych dzięki badaniom opartym na korpusach. Aktualnie za korpus uznaje się zbiór wielu tekstów autentycznych zapisany w formie elektronicznej. Teksty te wybiera się według różnych kryteriów, ale zawsze biorąc pod uwage ich reprezentaywność. Najważniejszą cechą korpusu jest jego forma elktroniczna, która pozwal na późniejszą jego obróbkę za pomocą różnego rodzaju programów komputerowych. Dzięki formatowi elktronicznemu wyciągnięcie wniosków staystycznych wymagające przeszukania olbrzymiej ilości danych staje się stosunkowo proste. Istniej wiel typów korpusów. CORPUS jest po części korpusem uczniowskim – stosunkowo mało znanym iniewiel jeszcze używanym w dydaktyce jezyków obcych. Według moich informacji nie istnieją dostępne korpusy uczniowskie w języku hiszpańskim. CORPUS stanowi probę wypełnienia tej luki. CORPUS jest zbiorem tekstów pisanych (wiadomości elektronicznych), jest jednojęzyczny, synchroniczny (wiadomości wysyłane był od lutego do czerwca 205 roku) i oznaczony (wprowadzono 2 rodzaje znaków, &&1&& dla oznaczenia części CORPUSU i $dla oznaczenia każdego pargrafu). Jeśli chodzi ograniczenia geograficzne – CORPUS zawiera przede wszystkim wiadomości pisane przez mieszkańców Izraela, Austri i Hiszpani. Pojawiają się także wiadomości napisane przez Polaków, Rosjan iAmerykanów. CORPUS zawiera różne odmiany języka hiszpańskiego oraz wiel próbek języka uczniowkiego, który w mniej lub ardziej zbliżonym stopniu przypomina język standardowy. W CORPUSIE zastosowano nowatorski sytem oznaczania pargrafów pozwaljący na natychmiastowe odnalezienie nadawcy oraz daty wysłania wiadomości. Korpus można stworzyć w różnordny sposób: przepisując tekst wydrukowany, skanując go, kopiując z dyskietki (CD-ROMU itp.), lub wykorzystując teksty znajdujące się w Internecie. Tworząc CORPUS posłużono się właśnie tą ostanią metodą. CORPUS na CD-ROM dostępny jest w Bibliotece Instytutu Językoznawstwa. W niejszym artykule prezentuje się szczegółowo metodolgię oraz analizę CORPUSU, a także porównanie uzyskanych wyników zoficjalnym korpusem języka hiszpańskiego CREA.

La enseñanza y el aprendizaje de los conectores contraargumentativos en español como lengua extranjera. El uso del CORPUS de alumno