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O presente estudo, vinculado a linha de pesquisa “Praticas Educativas e Formacao de Professores” do Programa de Pos-Graduacao em Educacao, apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida na disciplina Instrumentacao para o Ensino de Quimica II, em uma universidade publica do estado de Sao Paulo, levado a termo com licenciandos em Quimica. Nesse estudo buscamos relacionar duas esferas: a interacao verbal e atividade pratica, com a formacao inicial de professores na tentativa de proporcionar nas aulas, momentos nos quais os sujeitos pudessem ter contato com metodologias e recursos didaticos diversificados. Assim, nossa investigacao centra-se em verificar as percepcoes dos sujeitos participantes da pesquisa a respeito do uso das atividades experimentais e com isso tambem promover junto aos licenciandos uma reflexao sobre sua propria formacao. A relacao entre essas duas esferas foi possivel e justifica- se pela influencia que as atividades praticas exercem sobre as estruturas do pensamento e, consequentemente, sobre a construcao de novos sentidos presentes nos enunciados. Para alcancar nossos objetivos utilizamos como fonte de dados, dentre todas as atividades desenvolvidas nas aulas, a aula na qual foi conduzida uma atividade experimental do tipo investigativa aberta, a fim de os alunos expressassem suas percepcoes, ideias e conhecimentos de forma que pudessem refletir sobre o ensino. Optamos por uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual os dados foram obtidos a partir de diarios de sala, de gravacoes em audio da aula, entrevistas reflexivas e questionario semiestruturado. Para a analise, utilizamos o instrumento analitico proposto por Mortimer, Massicame, Tiberghien e Buty (2007), expandido pelos estudos de Silva (2008) e fundamentado nas concepcoes de Vygotsky (1993, 2001) e Bakhtin (1997, 2010). As gravacoes foram transcritas e organizadas em 73 episodios, que posteriormente foram subdivididos em duas unidades analiticas, constituidas por mapas: de episodio e de sequencia discursiva. A entrevista e os questionarios foram analisados de forma qualitativa- interpretativa tambem fundamentada nas concepcoes Bakhtin. Nossa analise permitiu revelar os indicios das dinâmicas interativas entre a professora e os alunos bem como o fluxo de discurso, auxiliando na compreensao de aspectos importantes da pratica docente no que diz respeito a forma de conducao da atividade pratica pela professora. Tambem permitiu verificar as ideias e impressoes dos sujeitos relacionadas a insercao de atividades investigativas em sala de aula, bem como suas percepcoes sobre o ensino de quimica e sobre a formacao recebida na licenciatura.

INTERAÇÃO VERBAL E ATIVIDADE PRÁTICA EXPERIMENTAL INVESTIGATIVA: DIMENSÕES PARA REPENSAR A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA