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RESUMO: Embora a discussao encerre potencialidades na promocao de competencias de literacia cientifica indispensaveis a uma cidadania responsavel, verifica-se que esta metodologia e pouco utilizada em contexto educativo. Assim, importa compreender os factores que condicionam a realizacao deste tipo de actividade pelos professores. O presente estudo procura identificar as concepcoes dos professores de uma escola superior de educacao portuguesa relativamente as vantagens e limitacoes da utilizacao da discussao como abordagem educativa. Para tal, foi construido um questionario online destinado a todos os seus professores. Os resultados obtidos mostram que os professores valorizam consideravelmente as actividades de discussao como metodologia educativa nas diversas areas disciplinares. Contudo, os resultados revelam ainda alguns aspectos negativos associados as actividades de discussao, nomeadamente, as dificuldades na sua avaliacao e a elevada quantidade de tempo que requerem. Esta investigacao sugere diversos elementos que poderao auxiliar os professores, nomeadamente os da area de ciencias, na integracao efectiva de actividades de discussao nas suas praticas lectivas. PALAVRAS-CHAVE: discussao; ensino superior; metodologia educativa; didactica; professor.

A DISCUSSÃO COMO ABORDAGEM EDUCATIVA: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DE UMA INSTITUIÇÃO DO ENSINO SUPERIOR