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As politicas curriculares desde o ultimo quartel do seculo XX tem vindo a acentuar a reorientacao dos loci de decisao curricular em resultado da complexidade dos contextos e populacoes que a universalidade da escolarizacao trouxe para o interior da escola nas sociedades democraticas, acentuando as pressoes quer no sentido da contextualizacao e diferenciacao quer no reforco de um nucleo curricular comum corporizado nos chamados curriculos nacionais. Nesta comunicacao, procura-se examinar este processo a dois niveis: no plano macro-politico, pela interpretacao teorica dos diferentes formatos adoptados por paises com historias diferentes na articulacao destes dois planos de decisao curricular – o Estado e a escola – e respectivas implicacoes para as praticas curriculares reais; no plano praxiologico, com base em revisoes de investigacao portuguesa sobre as praticas de ensino no interior desta mutacao politica, assinalam-se as contradicoes discurso/accao docente e politicas das escolas, bem como as questoes associadas as culturas profissionais e organizacionais que podem explicar parte das contradicoes identificadas. Discutem-se ainda algumas implicacoes e questoes resultantes da analise desenvolvida.

A FUNÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E O PAPEL DOS PROFESSORES: POLÍTICAS, DISCURSO E PRÁTICAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO CURRICULAR