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Se presenta un analisis global de los resultados de cuatro estudios que evaluan la comprension de futuros profesores de ciencia de secundaria sobre aspectos epistemicos de la naturaleza de la ciencia (NDC). Para ello, se utilizan cuatro controversias de historia de la ciencia (HDC) como contexto de ensenanza/aprendizaje, cuya implementacion en el aula se lleva a cabo mediante un enfoque critico y reflexivo. El analisis realizado se concentra en determinar las referencias en las respuestas de los futuros profesores de ciencia a los distintos indicadores epistemicos de las rubricas de evaluacion, asi como la cantidad de veces que esos indicadores son aludidos en total. Los resultados obtenidos permiten concluir que los futuros profesores de ciencia, en general, mejoran significativamente su comprension sobre la influencia de los aspectos epistemicos de la NDC en las cuatro controversias de HDC empleadas.

revista científica/revista cientifica

Comprensión de futuros profesores de ciencia sobre aspectos epistémicos de la naturaleza de la ciencia en cuatro controversias de historia de la ciencia