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Esta investigacion se interesa en dar cuenta del comportamiento del modelo de mentoria colaborativo de reflexion en y sobre la accion en modalidad b-learning, en la formacion de mentores del profesorado novel y principiante. Se realiza un estudio de casos para una mejor aproximacion a la complejidad del fenomeno estudiado, efectuando analisis especificos de la realidad concreta recogida de las experiencias del profesorado participante en el Diplomado de Formacion de Mentores para el Apoyo de Profesores Principiantes, ofrecido en modalidad b-learning por la Universidad Catolica de Temuco y el CPEIP,2 durante el 2009. De la informacion evaluativa recogida de los distintos elementos que constituyen el modelo de mentoria colaborativa de reflexion en y sobre la accion aplicado en modalidad b-learning, se consideran: los actores, la plataforma, los modulos, los propositos y las reglas. Se concluye que la modalidad b-learning abre al profesorado un espacio de formacion multimodal que posibilita el aprendizaje colaborativo y reflexivo. Ademas, agiliza y enriquece la interaccion del profesorado, generando una nueva cultura de desarrollo profesional docente.

Evaluación del modelo de formación de mentores a través de la modalidad b-learning